Who Produces Knowledge on Inclusive Education and Technology in Africa? A Bibliometric Mapping of Research Trends, Themes, and Collaboration

Motivation

Known: 포용적 교육은 교육의 기본 원리이며, 기술은 접근성과 차별화된 교육을 지원하는 수단으로 기대되고 있다. 그러나 기술의 실제 효과는 맥락 의존적이고, 아프리카 교육 연구는 외부 의제의 영향을 받는 경향이 있다.
Gap: 아프리카의 포용적 교육 및 기술 문헌이 학문적으로 얼마나 통합되어 있으며, 어떤 국가와 기관이 이 분야의 지식 생산을 주도하는지에 대한 체계적 이해가 부재하다. 국제 협력과 아프리카 내 협력의 불균형에 대한 정량적 증거도 제한적이다.
Why: 지식 생산의 구조를 파악하는 것은 아프리카의 교육 현실을 반영하는 연구가 충분히 생산되고 있는지, 어느 기관과 국가의 목소리가 대표되는지를 이해하기 위해 중요하다. 이는 향후 포용적 교육 기술 정책과 연구 방향을 수립하는 데 필수적이다.
Approach: Scopus 데이터베이스에서 체계적으로 추출한 문헌을 대상으로 performance analysis(출판 추세, 인용 패턴)와 science mapping(국가 협력 네트워크, 주제 진화)을 실시하여 지식 생산 생태계의 구조와 변화를 분석했다.

Figure 2. Top 10 countries by author affiliation (occurrences)

불균등한 지식 생산 분포: 남아프리카가 저자 소속 기관의 대다수를 차지하며, 국제 협력은 발전했으나 아프리카 내 협력은 희박하고 밀도가 낮음
개념적 통합 부재: 다양한 저널에 산재된 출판과 느슨하게 연결된 키워드 클러스터는 평행 발전(parallel development)을 시사하며 통합된 개념적 핵심이 없음
인용 편향: 소수의 anchor papers가 접근성, 디지털 부등식, 온라인 학습에 관한 논의를 형성하며 인용 분포가 매우 불균등
주제 진화: 팬데믹 시대의 배제 우려에서 포스트 위기 디지털 거버넌스, 인공지능 및 생성 도구로의 이동
안정적 협력 구조: 2021-2023년과 2024-2025년 간 주요 협력 관계가 대체로 안정적으로 유지됨

Scopus만을 데이터 소스로 사용하여 indexed scholarship에만 국한되며, 회색 문헌(grey literature), 현지 출판물, 미인덱싱 연구는 제외됨
2021-2025년의 제한된 시간 범위로 장기적 추세 파악에 제약
저자 소속 기관의 국가 기반 분석은 다국적 기관의 국가 귀속 문제와 아프리카 밖 기관에 속한 아프리카 연구자를 놓칠 수 있음
출판물의 질적 영향(quality, relevance)을 평가하지 않고 양적 지표만 사용
후속연구: 아프리카 내 협력을 강화하기 위한 제도적 지원, 지역 학술지 인덱싱 확대, 현지 맥락을 반영한 포용적 교육 기술 연구 활성화 방안 모색 필요